Perspectiva histórica y marco legal del sistema educativo

El sistema educativo sufre una serie de cambios a lo largo de la historia, los cuales explicaré brevemente a continuación: 

Antiguo régimen: la educación está en manos de la iglesia y solo podía acceder a ella los que tenían más posibilidades

La revolución liberal: fue una reacción contra el Antiguo régimen y en 1808 se produjo la Revolución Liberal. En cuanto a educación se promulgo la constitución de las Cortes de Cádiz en 1812. 

Ley de Instrucción Pública (1857)

•           Claudio Moyano responsable de su aprobación
•           Consenso entre progresistas y moderados
•           Consolidación del sistema educativo liberal
•           Estabilidad en el desarrollo de la instrucción publica
•           Primera ley estructural del sistema educativo

Ley Moyano sus características son:

•           Concepción centralista
•           Moderados en intervención de la iglesia
•           Promoción de enseñanza privada, primaria y secundaria
•           Estudios técnicos y profesionales incorporados a la enseñanza postsecundaria
•           Etapa obligatoria 6-9 años

El sexenio revolucionario de 1868:

•           Impulso la libertad de enseñanza
•           Equilibrio entre educación pública y privada
•           Estudios de distinta duración para distintas capacidades
•           Libertad de cátedra

Segunda República española (1931):

•           Escuela única
•           Gratuidad y obligatoriedad de la primaria
•           Libertad de cátedra
•           Laicidad de la enseñanza
•          Maestros y catedráticos funcionarios
•           Facilitar el acceso económico a todos los grados
•           Permitir enseñar en lengua materna
•           Religión no obligatoria
•           Cambios en formación de docentes
•           Regulación de la inspección

1970: LGE

•           Gran innovación pedagógica
•           Coherencia del sistema
•           Sistema unitario (EGB) y flexible.
•           Cuatro niveles: preescolar, EGB, enseñanzas medias y enseñanza universitaria
•           Notable enseñanza privada
•           Comprensividad

Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE, 1980, UCD).

•           Libertad de elección de centros.
•            Libertad de elección de enseñanza filosófica o moral.
•           Libertad de enseñanza (respetando ideario).
•           Cierta autonomía curricular: optatividad.
•           Educación básica: EGB (LGE).

Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE, 1985, PSOE).

•           Garantizar derecho a la educación.
•           Enseñanza básica, obligatoria y gratuita. Sin discriminación.
•           Desarrollo de la personalidad del alumno.
•           Respeto, tolerancia y libertad (principios democráticos de convivencia).
•           Adquisición de conocimientos, hábitos y técnicas.
•           Democratización: participación a través de Consejos Escolares. Control y gestión de los centros.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE, 1990, PSOE).

•           1984 se inicia proceso de reforma.
•           1989 se publica Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Diagnóstico, propuestas y memoria económica.
•          Proceso de diálogo que culmina con la aprobación de la ley.
•           Reforma de la Educación Infantil. Compensar desigualdades.
•           Alarga enseñanza obligatoria (edad para trabajar).

Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los centros docentes (LOPEG, 1995, PSOE).

•           Sin cambios estructurales.
•           Mayor profesionalización (directores e inspectores).
•           Autonomía de gestión de centros (recursos económicos).
•           Evaluación por la autonomía.

Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE, 2002, PP).

•           Sin cambio radical en etapas.
•           Ausencia de debate en la elaboración.
•           Principios LOGSE cumplidos. Pasar a calidad.
•           Atención a las diferencias -> Sistema muy flexible.
•           Reforzar formación del profesorado para mayor reconocimiento.
•           Mayor autonomía pedagógica, organizativa y de gestión. Mayor profesionalización.

Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006, PSOE).

•         Objetivo fundamental: unificar legislación.

•         Pequeños cambios.

•         Elaboración: Deroga todo lo anterior excepto conciertos (LODE). Falta de acuerdo.

•         Obligatoria y gratuita.

•         Atención a la diversidad y prevención de dificultades de aprendizaje (Planes de apoyo y refuerzo).

•         Cambio en el curso de la evaluación diagnóstico (4º).

•         Evaluación y promoción: programas de refuerzo, se puede promocionar sin cumplir objetivos si hay previsión de que se consigan.

•         Orientación y apoyo tutorial.

•         Ciclos pero con promoción no automática y posibilidad de no promoción en medio de un ciclo.

DEFINICIONES DE EDUCACIÓN

La educación presenta varias definiciones expuestas por varios autores como son:

•          Aristóteles: cree que la educación tiene que hacer felices a los hombres  a través del conocimiento y la virtud perfecta.
•          Platón: su educación consiste en dar al cuerpo y alma toda la belleza y perfección de que son capaces.
•          Comenio: cree que se aprende a través de la experiencia y de los sentidos. Tiene un conocimiento muy amplio con el que sirve tanto al Estado como a la Iglesia.
•          Santo Tomas: cree que con la educación se crea a los niños que más tarde serán convertidos en hombres.
•          Lutero: Su objetivo es preparar a los niños para servir al Estado y a la Iglesia.
•          Rousseau: tiene a la educación como una formación de hábitos.
•          Pio XI: se centra sobre todo en la educación cristiana, que la ve como una exigencia en el hombre sobrenatural.
•          Dewey: pretende crear una educación en un contenido social, dicha educación está en proceso de reconstrucción.
•         Azevedo: no pretende crear nada nuevo , si no adaptar a los individuos en sí mismo y en su medio físico y social.

     En mi opinión la educación es un proceso por el que se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar. Se encuentra presente en todas las acciones de nuestra vida diaria, y se trasmite mediante la familia, los amigos y en general la sociedad.

Póster: La escuela del Futuro. Trabajo grupal

Informe: La escuela del futuro. Trabajo grupal

Escuela Tradicional vs Escuela Nueva. Trabajo grupal

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
Se enseñaban los ideales que estaban implantados en la antigüedad, la lengua que se enseñaba en la escuela era el latín y la culminación de la educación, era conseguir el dominio de la retórica. En 1657, Comenio publicó su obra Didáctica Magna o Tratado del arte universal de enseñar en las que se incluyen las bases de la pedagogía tradicional. Comenio y Rtichius, se oponen a que los niños aprendan a leer en latín y no en su lengua materna.	Surge en el siglo XIX. Autores como Erasmo de Rótterdam, Francoise Rabelais y Michel Eyquem, criticaban la forma de enseñanza de la época, decían que lo esencial no es saber sino juzgar y adquirir convicciones personales, además de que pensaban que no se debía de tratar a los alumnos con brutalidad. En el siglo XVIII con la publicación del Emilio de Jean Jacques Rousseau, se inició la nueva doctrina pedagógica.
Magistrocentrismo: El maestro es la fuente principal del éxito de la educación. Éste tiene que organizar el conocimiento, elaborar la materia que va a enseñar a los alumnos y planificar su enseñanza. El maestro se concibe como modelo y guía al que hay que obedecer e imitar. La disciplina y el castigo ya sean reproches o castigo físico, son fundamentales y estimulan el progreso del alumno.	La relación del maestro con el alumno pasa de una relación de poder y sumisión en la Escuela Tradicional a una relación de afecto y camaradería en la Escuela Nueva. Uno de los elementos más importantes que incorpora la Escuela Nueva es conceder a los alumnos la autodisciplina y el autogobierno.
Verbalismo y Pasividad: El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones, es decir, sin distinción alguna.	Se deben de cambiar los métodos de enseñar o transmitir los contenidos, ya que se produce un cambio en los contenidos.
Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva deben de ser organizadas, ordenadas y programadas a través del manual en el que se incluye todo lo que el alumno debe de aprender. Nada debe de buscarse fuera de este manual. La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad para resolver problemas y las posibilidades de atención y de esfuerzo. Esta filosofía perdura en la educación de la actualidad y concede gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos.	Se produce un cambio, por lo que se incluyen en los contenidos actividades libres  en las que los niños puedan desarrollar su imaginación, la iniciativa y la creatividad, para que no solo asimile lo conocido, sino que aumente su conocimiento buscando información de manera autónoma. Se propone la individualización de la enseñanza y una escuela activa.
Con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico e innovador, llevando incluso prácticas pedagógicas no deseadas.	Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil que defiende que hay que tratar a cada uno según sus aptitudes y la educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.

Plan Trinidad y Sistema Oackland. Lewis Terman. Trabajo grupal

Escuela tradicional from Nadyne Galán

Sistema educativo de Argentina. Trabajo grupal

Sistema educativo de argentina (1) from Nadyne Galán